“也许，这一别，今后我们将无法再见……”一双双颤抖的小手，穿过车窗，紧紧扣住车外的一双双小手。
汽车缓缓启动了，小手终于依依不舍地分开，车内车外抽泣声一片。行行热泪，早已淌成了温情的小河……
2月4日，来自广东省中山市纪念中学的80多个孩子，在贫困山区里经历了一个星期“自讨苦吃”的特训生活后，踏上了返程的汽车。
上月底，由北京感恩励志教育中心与田东县教育局联合举办的“两广学生素质拓展特训营”在右江矿务局中学开营，这群来自发达地区的富家子弟与当地贫困生同吃同住同劳动。他们第一次走进采煤矿区，第一次自己提水冲凉，第一次走进贫苦农户家里，第一次见到“饭桌上竟没有肉”，第一次接受心理专家特设的“集体行为疗法”……
一星期虽短，孩子们收获颇丰。
“现在，连接着明天”
“这里的环境确实很糟糕……”经过一夜的舟车劳顿，一觉醒来，本想趁机出来疯玩一回的中山纪念中学初二学生郭船大呼“上当”。看着眼前破砖碎瓦的宿舍、半黑半白的“墙”、摇摇欲“碎”的椅子，郭船心里“凉透了”。
在这大山萧条的怀抱里，郭船犹疑的目光四处搜寻，好不容易找到惟一的“心理安全点”，就是那栋从未粉刷过的旧教学楼。
还没来得及“后悔”，特训已经开始了。一大早，说一不二的教官就吹哨催他们起床，并且从宿舍到操场只给一分钟，真要命！
中午，在领队老师带领下，队员们步行了一个多小时，来到村里，与当地农户“三同”。
锄地，翻土，挖田沟，是他们学做农活的主要内容。对这些只听过“锄大地”的孩子而言，举锄扬铲，就已是一次不同寻常的体验，更别说连续干上两个小时了。
笨拙地挥舞两下，郭船已累得大汗淋漓。他把锄头一扔，与身旁正利索干活的农家女孩搭讪起来。
“你每天都是这样走一个半小时的路去学校？”
“是的！”
“你爸妈一个周给你多少钱？”
“我爸妈都很辛苦，所以我不要零花钱的。”
“你成绩怎么样？”
“一般。”
干完农活，他们来到农户家里。残破的房屋，又让郭船想起了他“发明”的那个词：摇摇欲“碎”。灰暗的灯光下，满墙的奖状把他“吓一跳”——这样的成绩，就是小女孩说的“一般”吗？！
修过胳膊补了腿的饭桌上，两素菜一淡汤，没肉。
端起沉重的饭碗，郭船的眼泪夺眶而出。他觉得太对不起自己的父母，眼前的这个农家女孩多懂事，多优秀啊！“爸妈一周给我2000元，我还嫌少”、“家离学校骑自行车才几分钟，我还常打的……”
“跟她相比，我简直太娇气了！”
当晚，郭船在《营地日记》里写道：无论从哪个角度说，我们都很幸福，甚至幸福得几乎忘记了自己还是个孩子……看到大山里的环境，我们笑，厚着脸皮强装笑颜，其实，真正可笑的是我们自己！
接下来的一周里，郭船的心情始终无法平静。大山里的一切，在他脑海里刻下了深深的印记，“心里像被紧紧掐住了一样”。此后的活动中，这个“玩世不恭”的富家子弟突然“乖驯”起来，活跃起来，“简直像换了一个人！”领队老师罗丹丹说。
临别时，郭船头也不回地走了，不是对这些孩子没有留恋，也不是回避触目惊心的贫穷，而是怕再流泪。
郭船说，以前他经常沉迷于网络游戏，总是“骗爸妈”，说“从明天起我要好好学习”。今后，再也不“骗爸妈”了，这其实是在“骗自己”——因为，“现在，连接着明天！”
“成长，靠我们自己体验”
短短几天里，孩子们学会了感恩，学会了反思，他们由自卑变为自信，由内向变为开朗，由脆弱变为坚强，由斤斤计较变得豁达大度……
该校初一学生李锵说：“以前从电视上看到关于对贫困山区孩子的报道时，心里总是不以为然，这次亲眼看到并验证了这一切，我错了。”
其实，李锵刚到田东时，还是做了不少“坏事”。与他结对子的是当地的一个贫困女生，他觉得很“没面子”，小女孩带着微笑过来和他打招呼，他故意不理，心里还觉得很“得意”。第二天进行游戏的时候，他没有跟随自己所在小组的节奏，甚至还故意捣蛋。
但经过与农村孩子“三同”后，他开始在日记里反省自己：我觉得自己很没礼貌，我后悔，我对不起大家……
李锵的行为并没有受到老师的严厉批评。相反，老师在评语里写道：你活泼热情，上进心强，可你总是做许多让自己后悔的事，其实你很棒，只是不够专心，不信，试试看！
在后来的闯关活动中，李锵果真“试”了——他不再捣乱，而是与队员团结合作，最后虽然只得了第四名，却受到了大家的赞赏。
“我进步了！”李锵感言：原来，融入团队，是件多么快乐的事！
这，就是“集体疗法”的奇效！
个子高大的龙腾，是个性格内向的男孩。由于来自北方，不会讲粤语，在校时，很少主动与人交流，性格孤僻，生活中几乎没朋友。
在特训期间，他默默地参加活动，经过成功与失败的感悟，心里的疙瘩也一天天解开了。训练结束时，他主动走上讲台，说出自己的想法：我想和大家交朋友……
“愿意跟他交朋友的，请举手！”一旁，北京感恩励志教育中心莫伦主任动情地说。
台下，一双双手高高举起。十几位同学还主动跑到台上，把他簇拥起来，有的还紧紧地抱住他。
这时的龙腾，早已热泪盈眶。
龙腾说，这次田东之行真的没有白来，在与大家的协作中，我成了最富有的人。“这次活动，将在我们每个人心里留下永远无法磨灭的痕迹。”
这种痕迹，不仅仅体验贫困、感悟协作，那是一种成长的足迹。生活中的重大突破都是来自于全新的发现，来自于挑战现状，而不是机械地接受说教。让孩子们走进自己的生活世界，去参与，去体验，这将成为他们终生受用的财富。
“我们需要的，就是这种动力”
汽车，已渐行渐远。右矿中学恢复了往日的平静。
不平静的，是每一个少年的心。
“他们都是来自富裕家庭，都有一个共同的特点：乐于助人。在我们需要帮助的时候，你们献出了自己的爱心。”临别前，同学们纷纷把零花钱捐给当地的贫困生，右矿中学初一学生肖洋就是其中的受益者。
也许，肖洋没有想到，他们在这些富家子弟心中留下了什么。
生活在高度富裕中，这些孩子认为父母给予他们的一切都是理所当然的。 而经过这7天的特别体验后，他们开始意识到幸福生活的来之不易。
初一的肖泳璇说：“他们的学习环境真的算不上好，但他们个个成绩特棒。破旧的校舍里，随处可见灿烂的笑容。”“家长们砸锅卖铁也要送孩子上学，在逆境面前，同学们始终保持着积极向上的精神，真是难得！”
在《出营宣言》里，肖泳璇写道：我们需要什么东西？条件？设备？看来都不是。自己在那么好的环境里，不爱学习，不做作业，甚至上课睡觉，一切都是态度使然。她说：“我觉得，我们最需要的，就是这里同龄们求学奋进的那股动力！”
正如莫伦所言，人的头脑不是一个可以任意被填满的容器，而是需要被点燃的火把；学生不是存储燃料的瓶，而应该是能自主发光的灯。每个孩子都是一个珍贵的生命，每个学生都是一幅生动的画卷。我们应当关注学生成长与发展的每一点进步，帮助他们发现自己、肯定自己、超越自己。
成长无法替代，心志来自历练。素质能够改变人生，改变民族，改变世界。
（文中学生均为化名）
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